這個包含了紫金港190種木本植物四季狀態(tài)的網(wǎng)站，文精圖艷，剛上線一周，每天都能吸引好幾百的點擊率。“WOODYSO”是浙大應(yīng)用生物科學(xué)2008級的4位本科生：范小英、諸承昊、周浩和高理強，在基礎(chǔ)生物實驗中心黃愛軍老師指導(dǎo)下，制作的一個木本植物搜索網(wǎng)站。

　　整整一年，團隊里每人每天，都要狂兜一圈紫金港校區(qū)。這期間，他們不止賞花賞草賞美人那么休閑，他們可是身負解決十幾種木本植物的分布區(qū)域、生長狀態(tài)、生物習(xí)性等等問題的職責。

　　這190多種木本植物的匯總來得不容易。除了四個同學(xué)每周必兜一圈校區(qū)，拍攝大量圖片，做大量筆記，他們的指導(dǎo)老師也不輕松。

　　自從帶領(lǐng)同學(xué)們做這個項目，黃愛軍老師每天都要跟學(xué)生們一起研究新發(fā)現(xiàn)。有時候，遇到黃老師也說不上來的植物，就得請教師爺爺。嘿嘿，就是原浙大生科院的丁炳揚教授，現(xiàn)在溫州大學(xué)教書。丁教授是植物學(xué)方面的“長老”，但他又不能常來紫金港給同學(xué)們作指導(dǎo)。于是，同學(xué)們和黃老師分頭行動，同學(xué)們把每天調(diào)研下來的情況匯總起來，某個地方某株陌生植物，都做好確切的標識。黃老師則負責隔三差五地把丁教授請到紫金港來，按照同學(xué)們的標識，讓師爺爺一個點一個點地答疑解惑。

　　上植物學(xué)課程，一開始這四個學(xué)生也是理論與實際脫節(jié)的人兒：進了課堂，能對書本上的各種植物指手畫腳；出了教室，見了同一種植物的“變形”，尷尬得束手無策。

　　當時正好有個本科生做研究性課題的機會，于是高理強他們幾個就想到，紫金港那么好的花園，怎能不利用起來好好研究一番植物？

　　做個紫金港植物網(wǎng)站的主意一萌生，幾個同學(xué)信誓旦旦，欲一口氣吃成“紫金港所有木本、草本植物在內(nèi)的大統(tǒng)計”這個“大胖子”，成為植物種類的“全體搜”。結(jié)果剛開始做植物的搜尋，他們就暈菜了。“草本植物體積小，四季變化大，辨認起來比較困難。而且，紫金港校內(nèi)除了野生無規(guī)律的草本植物外，其他有著固定生長位置的草本植物，又大多是盆栽花卉，它們也不固定在一個地方，這使得我們統(tǒng)計位置的時候很難處理。”隊長高理強坦言，相對來說，好“伺候”的木本植物，最終成為同學(xué)們的主要探索對象。

　　四個學(xué)生物的學(xué)生，雖說做的是一個講植物王國的網(wǎng)站，但是，做界面畢竟是實打?qū)嵉挠嬎銠C知識的運用。原本同學(xué)們的想法是，技術(shù)這玩意得外包。可自己的創(chuàng)意，自家的意圖，要別人來完美實現(xiàn)，終歸是牛郎織女兩相望——有一條銀河的距離。何況計算機系的同學(xué)也是忙人兒。

　　于是高理強決定，團隊自己構(gòu)建“WOODYSO”網(wǎng)站。他通過對網(wǎng)絡(luò)視頻和專業(yè)書籍的自學(xué)，還真的一點點地造起了“WOODYSO”的溫馨小家。

　　在“WOODYSO”的主頁上，你可以選擇按照紫金港校區(qū)的區(qū)塊進行木本植物的搜尋，如果稍有點植物學(xué)專業(yè)知識的，也可以根據(jù)木本植物的科來搜，當然，如果你知識過硬，還可以到有圖有真相的“植物圖鑒”功能區(qū)，檢驗自己看圖說植物的本領(lǐng)。如果你比較混亂，把超出木本植物范圍的植物拿來搜索，“WOODYSO”也不會一掌拒你于千里之外，它會很人性化地給予提示。

　　原本對計算機一竅不通的高理強，因為這個網(wǎng)站，狠狠地鍛煉了一把IT能力。黃老師爆料，高理強準備考研究生，方向就是計算機專業(yè)。高理強微笑著默認，他告訴記者，團隊的終極目標是建立一個紫金港木本植物搜索與展示系統(tǒng)，成為植物學(xué)課程的輔助教材。